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执业药师能力与学历提升加速中，你准备好了吗？
在日常生活中，我们可能都遇到过这种情况，到药店买药，没有专业的执业药师给予用药指导。但是，同样的情况好多在国外，研究表明，在学生毕业后的首选药学服务的西方国家60％以上是社会药房，而中国的比例仅占1％。
尽管我国执业药师工作责任公司重大，但其社会发展关注度很低。截至2017年2月底，全国执业药师通过注册用户人数为350670人，在社会中国药房和医疗服务机构中注册的执业药师有311742名，平均每万人口执业药师参与人数比例仅为2.3人。
3月16日--17日，2017年每年的“执业药师资格，并加强项目的能力”工作，促进项目的实施，将在山东大学举行。什么是中国的现状执业药师？什么样的项目，在山东大学探索，通过高校代表？如何提高许可职权实践药师的药师协会地方城市......在发布会上的这两天，上述回答他们一个接一个。
执业药师队伍发展建设问题迫在眉睫
会议由国家食品药品监督管理局执业药师资格认证中心主办，山东大学继续教育学院承办。召集各方对执业药师培训相关人员讨论2017年“执业药师能力与学历”计划。国度食物药品监视治理总局执业药师资历认证中央主任周福成、山东大学党委副书记仝兴华、中国药科大学副校长姚文兵、山东大学连续教导学院院长靳光华等出席会议。28个省（自治区、直辖市）食品药品监督管理局、执业药师协会和执业药师教育培训机构的领导出席了会议。
2016年11月，国家食品药品监督管理局执业药师资格认证中心颁发的“执业药师业务规则。” 2017年2月9日，国务院下发了“关于进一步改革意见，提高药物使用政策的生产和流通”，并说：“我们要积极发挥药师的作用，药店配置人力资源的合理规划，加强数字身份管理，加强药师队伍建设。关于印发‘’国家药品安全规划‘十三五“国家粮食安全计划和通知‘2月14日，国务院发布了’国务院’十三五，指出”一个健全制度体系，执业药师，执业药师，建立管理信息系统，实施执业药师，并加强工程教育的能力，继续教育和培训，加强培训” ......一系列相关的政策文件，团队建设执业药师和执业药师必须提出了更高的要求的能力。但现实是行货教育药师水平参差不齐，能力和需求实行行业之间的差距较大，不能发挥其应有的作用，教育，提高执业药师迫在眉睫的能力。
国家经济越来越受到重视执业药师的作用。从2008年开始，作为“全国执业药师服务能力与学历水平提升建筑工程”项目的首家实施建设单位，山东师范大学为项目社会发展和执业药师人才培养做出了一个巨大贡献。2017年，国务院审议通过《“十三五”国家对于药品信息安全教育规划》明确将项目可以称为“执业药师能力与学历提升我国工程”。周福成表示：“由计划上升为工程，这项研究工作重要意义具有重大、使命光荣。相关功能食品药品质量监督管理局、执业药师管理会计职能不同部门之间以及各校外学习中心要积极组织支持并配合我们开展‘执业药师能力与学历提升学生工程’，教、学、辅、管、帮、测相结合。经过几年的探索，在山东农业大学的引领下，北京中医药科技大学、中国药科大学、北京交通大学相继加入，产生了一种良好的教学活动效果。与此同时，更多优质的药学、中药学、医学技术教学环境资源加盟助力，满足了各地区的需要。”
亚历山大为代表各高校的积极探索培训
3月1日，山东师范大学 “一库两云多平台” 上线。一库即数据信息资源管理中心库，两云即私有云和公有云，多平台主要包括课程研究中心、数字图书馆、慕课平台、行业进行培训工作平台和移动网络学习APP。“一库两云多平台”以学生为中心，以课程为单元的学习生活服务企业系统，实现了线上与线下、学习文化资源与学习发展环境、学习传统媒体与学习方式方法分析相结合的混合式教学。探索学分互认机制，搭建终身学习立交桥，实现自己不同国家教育活动形式、同类教育具有不同年龄阶段之间的衔接。它对于执业药师培养他们来说，意义重大。
正如周福成所说，山东大学作为第一个项目的第一实施单位，在执业药师培训方面处于全国前列。截至目前，已招聘药学人才18000余人，其中已完成学业7000余人。
根据《执业药师实务规范》 ，山东大学在培养计划、教学模式、课程设计等方面进行了教学改革和创新。
首先，探讨执业药师培训计划。截至目前，药店的教学计划已经升级到第三版，根据“执业药师业务规范”，教学计划的课程设计基于工作角色;加大职业教育和培训，以加强学生的职业能力的比例;增加选修课程的数量，满足学生个性化学习的需求。
第二，推动教育课程管理理念与模式进行创新。明确课程内容设计发展理念。注重学生学习生活情境设计，强调社会实践活动教学的质量，学、测、评、导一体化技术规范课程体系建设工作流程。规范课程建设流程。与此同时，引入课程小组合作机制，从不同企业角度实现对课程的设计、开发、监测和评价。强化信息资源系统开发。立足执业药师特点及需求，以知识点为架构，以问题导向、案例教学为重点，强调“导学测评”一体化，完成4门专业知识课程的设计产品开发。
第三，通过行动导向的混合教学模式，学生独立获取知识，构建自己的知识体系在推进师资队伍建设的同时，应推进实训教学改革。
2014年，中国药科大学成立药师进行教育技术学院，具体实际运作执业药师学历水平提升企业工程。2016年11月，学校与国家执业药师认证服务中心问题以及我们中国医药师协会共同成立自己国家执业药师发展经济研究数据中心。“因为以往学生没有金融机构工作认真分析研究过执业药师，所以学习中心有全面提高宣传药师的职能。在执业药师关注度很低的情况下，首先要凝聚各方力量宣传药师，提升药师地位” ，姚文兵说。
据北京大学医学网络教育学院院长孙宝芝介绍，2004年至2016年，北京大学医学网络教育学院经历了药学专业课程体系的四个版本。为保证学历的双重提升，学院探索了面向行业的网络教育应用型人才培养模式。课程目标和内容在分析学科要求和工作任务的基础上，从学科知识和工作领域的角度，设计学生基于任务和网络资源的自主学习和探究。在教学过程中，从实践和学科两种教师共同给予指导，强调学生的自主性、参与性和探究性。